《记录》第7期：当玩家成为老师

■ 白静，41岁，前云南师范大学商学院副教授，从教12年

“他留着一头长发，蛤蟆镜、喇叭裤，在我们那个小县城，非常时髦和拉风。学校不准老师抽烟，可他烟瘾很大，熬不住的时候就会跟我们说：我就抽一口，你们别出卖我。然后当着我们的面把烟点上，猛吸几口，一支烟直接燃掉一半。他对学生也很严，还会扇我们耳光。”这是白静20多年前的初中班主任，当时全校最好的语文老师。

 “校长还特别赞扬了我的观点，然并卵，大家对游戏还是完全抵制”

那时的白静，从未想过自己有一天也会成为老师。2001年为了在昆明落脚，他进入云南师范大学商学院任教，讲授电子商务及经济相关的课程，一教就是12年。

讲台上的白静，文质彬彬，说话慢条斯理，讲台下的他却是一名狂热的游戏玩家。在他学生时代的记忆中，游戏如影相随：小学时，在红白机前通宵闯关，玩到指甲充血；中学时，在朋友家开的游戏机房转摇杆吃包子，把摇杆头揪了下来；1990年代，电脑游戏在国内兴起，他和大学同学去学校附近的电脑房彻夜鏖战；他还独自翻译了70多页的文档，自己动手汉化游戏。

成为老师后，白静对游戏兴趣不减，下班回家做家务、陪妻儿之余，每天仍会抽出一两个小时在游戏上。

玩了30多年，白静深知游戏的魅力和意义所在，所以他并不反对自己的学生玩游戏。一次教师交流会上，在谈到学生玩游戏的问题时他发言支持：不该把游戏一棒子打死，游戏和书籍、电影、电视一样，本身没有好坏，关键是内容。

“其他老师颇以为然，校长还特别赞扬了我的观点。然并卵，大家对游戏还是完全抵制，查堵禁。因为绝大多数老师不玩游戏，分辨不出游戏的好玩，也就无从指导学生该如何正确对待游戏。”白静说。

“大部分这样的学生对自己的状态都很不满意，但又无力改变”

教师团队年轻化，而玩游戏的仍是少数。白静身边聚集了一小撮和他一样爱玩游戏的同事，大多是计算机专业的老师，他们平时常在QQ群里交流心得，但见了面反而不太聊游戏。

一天下班后，他们几个在办公室联机《三角洲特种部队》，忽然觉得房间晃了一下，跑到窗口张望，对面楼里的老师正带着家人匆匆往操场转移，才知道是地震。观察了一会儿，他们又各自回到电脑前，继续游戏。

白静坚信游戏具有教育意义，他也曾思考过能否将游戏引入教学，但最终未能付诸实践，原因之一是“要对上级和家长负责，把游戏引进课堂，风险太大，自己缺乏信心，觉得这种教学改革的失败几率太大。”

另一个重要原因是：他对大多数学生的自制力没有信心。

虽然不反对玩游戏，但白静反对无节制地玩。“可惜大部分爱玩的学生都不能合理安排时间，基本上一玩起来，就什么都不管不顾了。”

因为玩游戏而频繁逃课的学生不在少数，白静每周都会找其中的一些人谈话。起初，他把游戏作为彼此沟通的桥梁。白静是《魔兽世界》的老玩家，“有几个学生也在玩《魔兽世界》，所以会有一些共同话题。我会告诉他们我怎么看待这个游戏，我花了多少时间在上面。”

但这样的谈话收效甚微，“没有哪个学生因为跟我聊了游戏，聊了人生，从此就正确对待游戏，兼顾学业。他们还是一样地玩，一样地补考、作弊，然后混毕业。”

少数因沉迷游戏而严重影响学业的学生，白静和辅导员会分别找他们谈心，询问对方的经历，听听对方的想法，寻找情感上的共鸣，然后一起分析现状。“其实大部分这样的学生对自己的状态都很不满意，但又无力改变，只能浑浑噩噩，得过且过。现实生活中没有的，就在游戏里找寻。”

若多方努力仍无收效，学校会请心理咨询老师予以干预。这是最后也是最无奈的一步，即便学生短期内有所改变，一旦干预中断，效果很快便会消失。

 “课程安排太脱离实际，而教学改革又不是一个老师所能左右的”

身边的负面例子越来越多，白静渐渐意识到，沉迷游戏的人很难被改变。从工作的角度，他开始排斥游戏，不再与学生讨论游戏，虽然很多学生知道，“白老师”是一名铁杆游戏玩家。

“中间有几年，我很喜欢当老师，因为会有很多学生跟你成为朋友，看到学生的进步和成长会非常幸福。通过自己的言行去影响和改变一个人，这种成就感能让人中毒。”白静说。

教了12年书，他开始对“老师”这个身份感到厌倦，因为“爱读书的孩子越来越少，原因之一是课程安排太脱离实际，而教学改革又不是一个老师所能左右的。”

什么都改变不了的无力感，最终取代了成就感，2013年，白静从学校辞职下海。

离开了学校的他，绝大多数时间被工作、家庭、朋友占据，游戏已经很久没碰，“连《魔兽世界》的账号都忘了”，只剩手机上的几款小游戏用来打发碎片时间。

■ 付老师，32岁，湖北宜昌龙盘湖国际学校，英语教师，从教6年

“游戏可以成为和学生交流的桥梁，但并不推荐老师们都这样做，相信当过老师的都懂得其中的缘由。”付老师说。

付老师的祖辈、父辈都是老师，“总听人说，考七八十分的才去当老师，我有些倔强地想反驳这个观点”，于是他继承了家族传统，成为一名英语教师。

他执教的这所中学，氛围相对开放，教师的平均年龄在28岁左右，大多能够理解和包容年轻人的兴趣爱好，包括游戏和电子竞技。有些老师自己也是游戏迷，但平时忙于工作，彼此很少交流。

在他们中间，付老师算是资深玩家，游戏龄二十多年：8岁接触红白机，10岁出没街机厅，中学玩超任、MD、土星、PS，大学转战《魔兽争霸3》，工作后入手PS3、Xbox 360、Wii及掌机。如今虽已过而立之年，教学任务繁重，还有家人和孩子需要陪伴，他偶尔还是会联机《终极街头霸王4》，或是睡前躺在床上玩会儿掌机。

付老师说，他上学那会儿，英语水平提高的部分原因归功于玩游戏，所以他鼓励自己的学生也有选择性地玩。学生都知道他爱玩游戏，寒暑假有时会约了他一起切磋。一次，他报名参加本地的格斗游戏比赛，学生还组团前往现场，为他加油助威。

如果碰到过度沉迷游戏的学生，付老师说他不会直接禁止其玩游戏，而是会同对方及其家长好好聊聊，想办法帮助对方减少游戏时长，把时间分配在其它兴趣爱好上。

但实际操作下来，效果并不理想。去年毕业的一名男生，重度游戏爱好者，偏爱日式游戏，“用现在比较流行的说法就是‘中二’”，付老师试图将游戏这个共同兴趣作为突破口，以亦师亦友的身份培养对方在阅读、运动方面的兴趣，花了很多时间，最后仍以失败告终。

“很遗憾，却也无可奈何。所以自己也在反思。”付老师说。

■ 忽乎，32岁，苏州某特殊教育学校，副校长兼心理教师，从教8年

十多年前，忽乎还是学生那会儿，在网吧撞见他的化学老师，一个刚毕业参加工作没多久的小伙子也在玩游戏。“当时感觉很震惊，印象中老师不应该是那样的，后来才慢慢接受。”

忽乎称自己为“轻度玩家”，高中玩《星际争霸》，大学玩《反恐精英》，上班后玩《魔兽世界》，以划水聊天为主，装备都是“团里没人要的丢给我”，后来做了一段时间“人民币玩家”后渐渐失去兴趣，加之妻子不太支持，结婚后便退出了游戏。有了孩子以后空闲时间越来越少，如今他只是偶尔玩玩手机游戏。

入职特殊教育学校前，忽乎曾在一所普通中学任教。在他的印象中，那些游戏钻研得很深的学生，往往并非所谓的“差生”，相反，他们的成绩都还不错，也有能力把握好游戏与学习之间的平衡。而那些因为玩游戏与家人发生激烈冲突的学生，则大多与家庭环境有关。

“沉迷游戏只是问题的表面，背后一般都是家庭问题。孩子从游戏中能够获得成就感和人际关系，如果家长平时能充分给予他们这些的话，孩子是会从游戏中脱离出来的。”忽乎分析道。

■ 韩小雨，32岁，前泰国国立法政大学中文语法讲师，从教5年

“这台机器给我的印象之差，以及老师给我的痛苦记忆之深，直接让我拒绝世嘉的游戏到现在，而且很长一段时间里，非常讨厌我的班主任。”韩小雨说。

上中学时，韩小雨用攒了一个学期的零花钱买了台世嘉Nomad掌机。机器续航能力不足，只能玩两个小时《吞食天地》，入手后的第三天，他揣着这部大块头掌机，悄悄地跑去教室接了电源玩，没想到被班主任抓个正着。在学校晨会上，他被记过处分，Nomad也被没收。

不过，他玩游戏最疯狂的日子，倒并非学生时代，而是他在东南亚当老师的那几年。

大学毕业后，韩小雨被国家汉办（汉语国际推广领导小组办公室）派往菲律宾和泰国教书。时值《魔兽世界》资料片《巫妖王之怒》发布，那段日子除了备课、上课，他的心思全都花在了这款游戏上。教高中三年级时，每逢两节课连上，他总是只上第一节课，第二节课发份试卷，让班长带着全班同学考试，他自己跑回宿舍打副本。

“可惜《魔兽世界》在泰国基本没人玩，不然我完全能带一个团出来。”

班上的学生知道他爱玩游戏和摄影，经常拉着他参加各种Cosplay展，让他充当临时摄影师。还有学生约他去网吧打《DotA》，“可惜技术烂，打了几次就被残忍抛弃，上课时还被学生羞辱调戏，心理阴影面积过大。”他开玩笑说。

教泰国学生认识汉字时，韩小雨曾尝试找一些大家都熟悉的游戏中的人名作为范例，无奈游戏多为翻译，人名又有很多生僻字，找来找去只有《真·三国无双》，只好作罢。

■ 小球，90后，武汉体育学院，体育人文社会学讲师，从教3年

“都说女人喜欢靠‘现’刷存在感，在朋友圈、微博这些社交网络上PO照片，上论坛灌水。对我来说，讲台好像更适合我展现自己。”小球说。

自从读研帮导师代课后，小球就喜欢上了老师这份职业。她觉得自己的性格和处事方式很适合教书，而且这也是她感兴趣的，“做自己喜欢做的事，更自信，也更有动力。”

体育学院的课程表上没有被列入体育项目十多年的电子竞技，不过小球身边的很多体育老师都是电竞爱好者，以《英雄联盟》玩家为主。

和他们相比，小球的游戏阅历更为丰富。学生时代的她常去邻居家的网吧蹭玩，恋爱游戏、养成游戏、角色扮演游戏、模拟游戏，还有很多被认为不适合女孩玩的游戏，《暴力摩托》《流星·蝴蝶·剑》《帝国时代》《侠盗猎车手》……最令小球着迷的是《星际争霸》，从一代玩到现在，今年9月开学前，她还和朋友不分昼夜刷了3天。

在小球讲授的课程中，有一门叫“休闲活动策划与管理”。上这门课时谈到了游戏，她告诉学生：玩是人类的基本需求之一，也是一种特殊的学习和创造方式。

在小球的记忆中，因为游戏而与老师发生冲突只有一次：她在课堂上用“好记星”玩游戏，结果被老师抓了现行。

在她看来，老师与游戏之间的对立关系已经改变，不仅仅是因为游戏地位的改变，也是因为老师与学生之间的关系的变化。过去的老师是约束者、惩罚者，而今天的老师是引导者、督促者。

“现在的学生很容易产生逆反心理，不能强制性地向他们灌输，不能刻意地去否定他们喜欢的东西，而是得引导他们控制好游戏在生活中所占的比重，让他们明白，除了游戏这个世界还有很多更有趣的东西。”小球说。

她的班上有一名男生很沉迷游戏，尤其是体育游戏，可以什么都不做窝在宿舍玩一个星期《NBA Live》，“一个学期能来上我一半的课已经相当给面子了”。

小球只是任课老师，和这名学生交流不多。不过她记得，有一堂课她让大家选择自己感兴趣的内容做一个演讲，这名男生花了整整半小时讲解《NBA Live》，普及篮球知识。

“就像我前面说的，一个人只有在展示自己最感兴趣的东西时，才是最自信、最有动力的。”小球总结道。